济南市市中区泉润学校秉承“智启未来，爱润人生”办学理念及“塑君子人格，育家国栋梁”办学宗旨，坚持“以德为魂、五育并举”，内构文化理念，外构育人空间，着力打造以“温和而坚定”“滋养儿童心灵”为特质的“润文化”，扎实落实“立德树人”根本任务，培育知识广博、人格健全、负有历史使命感和社会责任感的未来公民。

2024年6月6日，我校承办了济南市市中区全环境立德树人成果分享会。会议聚焦“德融数理 知行合一”德育模式的创新实践，展示了学校在落实“全员育人、全过程育人、全方位育人”的全环境立德树人方面的成果。

山东省政协常委、教科卫体委副主任林建宁，中国语文报刊协会传统文化专委会理事长李志华，苏州大学临床应用心理研究所研究员滕晖，山东教育电视台新闻中心教育宣传工作室主任于新红，济南市教育教学研究院学术委员会副主任王冬梅，济南市市中区教体局党组成员、副局长王鲁明，济南市市中区教体局宣传法规科宣传工作负责人董国华，济南市市中区教体局艺术学科负责人郭萌，济南市市中区教育教学研究中心科学教研员郑会战，济南市市中区教育教学研究中心家庭教育教研员孙艳艳等参加会议。

全环育人绽芳华 嘉宾云集齐盛赞

与会嘉宾在张成燕校长的陪同下参观校园，了解了学校“润德修身 启源赋能”课程体系，感受到学校以培养能力、发展素养、提升品质为目标，创造性开展的金石传拓、木板年画等课程，并对学校全环境立德树人工作给予高度评价。

五育融合践初心 守正创新育桃李

分享会上，张成燕校长以《润思立德 五育融合——“德融数理 知行合一”育人模式创新实践》为题，从“顶层设计 文化引领”“素养落地 质量立校”“课堂变革 润思立德”“五育融合 知行合一”四个方面介绍了学校全环境立德树人的创新与实践，多维并进力促泉润师生和学校发展。

校歌悠扬“童”传唱 诠释校魂意韵长

山东省政协常委、教科卫体委副主任林建宁，中国语文报刊协会传统文化专委会理事长李志华，济南市市中区教体局党组成员、副局长王鲁明，以及济南市市中区泉润学校郑永建校长和张成燕校长共同为校歌揭牌。

“你的名字叫平凡，你的性格叫勇敢，你的心地叫善良，你的故事叫温暖……”一曲《你的名字叫平凡》唱出了泉润学子的精气神，更传递出泉润学校的育人理念。校歌的旋律悠扬动听，歌词富有深远的教育意义，传递着泉润学校的精神风貌和育人理念，泉润五年级全体同学用自己纯净的歌声诠释了校歌的内涵。活动现场，张成燕与全体同学一同唱响校歌，将分享会推向了高潮。

跨科吟诵展魅力 诗韵艺术沁心间

学校吟诵课程充分发挥了跨学科学习的整体育人优势，融合了语文、传统文化、音乐、思政等多个学科，力求弘扬中华优秀传统文化并进行美育教育，全力培养有中华优秀文化底色的泉润少年。

六年戏韵情系长 家国情怀共传承

全员参与、班班有剧、人人有角的戏剧节既是学校的德育品牌，又是美育品牌。与会嘉宾沉浸式感受了学校原创科普剧《情系稻花香》和原创红色剧《邓恩铭》所饱含的浓郁家国情怀。

研讨课例展风采 润思立德融知行

泉润教师潜心研究“德融数理 知行合一”德育模式，深入挖掘德育渗透点，六节研讨课例积极践行“三阶段六步骤”“一链四模块”，努力实现从学科教学走向学科教育，用心引领学生成长。

砺行育德获赞誉 寄望泉润谱新篇

山东省政协常委、教科卫体委副主任、“德融数理 知行合一”德育新模式创始人林建宁老师等嘉宾分别做点评与指导。

“德融数理 知行合一”德育新模式创始人

林建宁

林建宁老师针对今天的活动谈了个人体会并提出建议。他说：“我今天是第四次来到泉润学校，每次来都有新的收获。今天上午，看了学校的‘润思立德，五育融合’的各项展示活动，很受启发，很受鼓舞”。并谈了三点儿感受：第一，泉润学校的课堂教学充分体现了“立德树人”教育的根本宗旨、根本使命和根本任务。展现出了全员育人、全域育人、全方位育人、全环境育人的场景。第二，观摩了英语课、科学课和数学课，感觉老师们已经把“德融数理·知行合一”的理念、主题和逻辑吃透了并融入了教学环节中，而且取得了很好的成绩。“德融数理·知行合一”有五大要素，第一个要素是“以德为魂”。今天的三堂课都有所体现：英语课体现了历史感和爱国魂；科学课体现了世界上最纯美母子之情、孝德之魂；数学课体现了科学知识和科学报国之魂。老师们在授课中，一方面始终把“以德为魂”作为课堂的主线，但不是简单的就“魂”讲“魂”，而是将其融到了学科知识之中，很好地体现了“德融数理·知行合一”德育新模式的第二要素——“以数理为体”。这里的“数理”是一个高度的概括，实际上是指所有知识和实践活动。“数理”是大概念，可以狭义的理解为数、理、化，也可以广义的理解为数据和道理。另外，在“运用大数据的思维和方法”“将情景、知识、实践教育有机的融合起来”“完成价值观的追问、判断和践行”这三个环节上也有所体现。三堂课对“德融数理·知行合一”的德育新模式体现的比较完整。要提一点建议，在“知行合一”的实践教育上应加强一些，可针对课堂内容，布置一些学生离开学校的实践作业，比如家务劳动和社会实践活动，由此打通家庭教育、学校教育和社会教育的通道，使家庭、学校、社会的教育融合起来，真正做到“全环境育人”。第三，谈一点对道德的认识：道德是最耀眼的光芒，她照耀着人类从远古走到了今天；道德是心灵深处流淌的最甘甜的清泉，她滋养着人们的心灵和生命；道德是承载生命之树最干净的土壤，她能使生命之树枝繁叶茂，果实累累。最后，林建宁老师祝愿泉润学校“润思立德，五育融合”越做越好！祝愿“德融数理·知行合一”德育新模式在泉润学校生根发芽、开花结果！

泉润书院山长李志华

李志华老师说，通过观摩泉润学校这半天综合呈现，给我一个突出的感受：在这个学校体会到了一种站位高远的系统教育思维和实践。如果我们基层学校的领导干部和教师素质都能有如此系统全面的综合素养，那么我们山东的基础教育大有希望。

老师们的具体教学给我印象最深的就是这节英语课《Dragon Boat Festival》，老师的英语语感很好，语感是由非区别意义的超音质成分组成，是由音高音强音长协同产生的韵律感。学习第二语言，语感非常重要，就是俗话说的“那个味儿”。《我从哪里来》这节课，这么一个少儿敏感话题让这位男老师讲的唯美深情，现场互动热烈，普及了生命知识，充盈着感恩教育，印象很深。《度量衡》这节课让我最感兴趣的是老师学生的信息搜集能力。数智化时代，特别迫切需要培养这个能力。尤其是那些精美的古代青铜器作为教学素材，显得很有文脉底蕴，也很新鲜生动。山东是全国出土度量衡文物的大省，仅近几年就在淄博临淄出土了大量的春秋陶制量器，在济宁邹城出土了秦代小篆字数最多的青铜量器，所铭刻的古文字书法极其精美，可以借此打通语文识字教学，我特别提倡当代教育要关注科技新发明和考古新成果，并作为教学素材，培养学生的好奇心和探究欲，促进更新知识结构和思维方式。度量衡教育可以更深广地发觉其功能价值。统一度量衡就是规范化标准化建设，这是现代化的基础和前提，在技术层面上，只有标准化，才可以和世界对话。数智化时代，我们要培养学生独立思考能力，能提问题，会提问题。大数据网络发达，万事万物万问皆可搜，理论上，所有感性存在均可无限解读。我们要培养学生多层次多维度终极追问的思考方式和能力。充分利用古代文献文物去培养孩子们的历史纵深感和信息搜集、整合能力，学习宣传最新科技成果，让师生们立足现实，继承传统，面向未来。

我在泉润学校快三年了。感受到这个学校是市中教育和社会有关方面共同打造了一个很有现代感的校园，呈现出简约大气的高级感，也是泉润领导班子和广大师生共同努力的结晶。通过这两年多跟张校长学习交流，觉得她是一个对教育有终极追问的校长，也是很善于判断和选择的教育管理者，她围绕她的教育理念独立思考博采众长，从这个泉润教育谱系就体现出，她始终在研究、结构、经营、建设她理想中的泉润教育模式和教育体系，倾注了心血。你看她做的这个学校教育体系架构，把那么复杂的教育元素教学环节穿插到一个井然有序的体系里，称得上“体大虑周”。在这三年里，我看到学校在不断引进优质教育资源，无论是教师还是专家，以内强教育筋骨。丰富教育营养和内涵。像请来林建宁老师这样的著名德育专家，引进其独创的德融数理德育体系，林老师的讲座如此深入浅出，让每个师生和家长由衷动情。这个教育和影响是极其深远的。这是植根铸魂的教育。还有很多这样的例子。

我一向主张教育就要把人类创造的真善美传承给学生，从小就接受人类文明的最高成果，高级的不一定难以接受，怎么接受是教育方式问题，接受什么是教育核心价值。不要用冗余陈旧的知识、观念和信息去填充学生的精神和现实世界。要用代表先进文化的真善美的价值体系和知识行为浸润学生。这对每位老师的自身素质和自我学习也是高标准严要求，

康德的知（知识）情（情感）意（意志）三分法：构建了一个科学探索的人才教育、价值判断的人文教育和道德建构的人格教育的立体模型，知求真、情求美、意求善，就是知识要追求正确，意志要追求良善，情感要追求美好。这就构成了人类的完整而立体的精神框架。我们的教育简而言之就是培养受教育者的科学求真、审美情感和道德养成。学术分析要求从宏观到微观，教育教学则是综合实践，每一门课程除了自身特殊性，都承担着建设真善美的任务。我希望全学校的老师打通学科障蔽成为全科老师和灵魂导师。

苏州大学临床应用心理研究所研究员

滕晖

滕晖教授点评：我在今天的现场，看到的是一个有滋养的现场。孩子们眼睛是亮亮的。特别是下课的那一瞬间，没有一个孩子像很多公开课那样，一下课就“如释重负”，而是站起来很高兴。这种快乐、丰富和满足延续了，我认为很高级。

我们心理工作有一些最核心的理念，自然带动、点滴增量、涌现共生。就是说所有的心理的成长，他一定不是刻意的。在今天泉润课堂，我看到一个很惊喜的现象，学生们很自然，他的分享很真挚。因为我比较看重现场生成。我特意坐在侧边上，就专门看学生的脸。我看他们在产生反应的时候是准备好的、还是现场生成的。我看到了孩子们的宁静、投入，甚至张开嘴巴。这个现场很高级，因为学生的这一表现来自于老师的设计引领，甚至包括老师对学生的尊重。

济南市市中区教育教学研究中心科学教研员

郑会战

郑会战老师分别从爱国主义思想的培养、创设情境感受母亲十月怀胎的不易、统一度量衡的意义等方面对三节课分别进行了点评。郑老师说《Dragon Boat Festival》这节英语课上，学生在能够体会到爱国主义是什么，爱国主义能够融入到学生的血液中去，让他们通过自己的一些行为和习惯，为了祖国去做一些力所能及的事。《我从哪里来》这节科学课上充分体现了科学目的、科学精神、科学方法这三个科学要素。老师创设了一种情境，让学生去体验自己从哪里来；从各种各样的数字中去体会妈妈的十月怀胎的辛苦。《度量衡》这节，学生通过了解中国从古至今度量单位的变化，感受到科学家做出的贡献，以及不断追求高精尖的科学精神。

骏雅小学刘爽校长

刘爽校长结合最后一节数学课进行了细致入微的点评，她提到这不是一节简单的数学课，这是一节数学文化课，从信息的收集、筛选、到整理、交流、再到思维的碰撞，在这节课上孩子们经历了一个知识探究的过程。认识中国从古至今的度量单位的变化，则把文化自信在润物细无声中给孩子们建立了起来，育人的价值是巨大的。

千帆一道带风轻，奋楫逐浪天地宽。学校将继续在市中教育的引领下，更加深入探究全方位、全领域、全学科的全环境立德树人，以贯通育人、融合育人、整体育人、协同育人为着力点，推进学校教育实践创新。